Elever med kognitiva nedsättningar har stora möjligheter
att ta till sig skriven text. Utvecklingsprojekt som genomförts av
läsforskarna och professorerna Monica Reichenberg och Ingvar
Lundberg. Med hjälp av strukturerade textsamtal har eleverna i
särskolan tränats i att både läsa och förstå faktatexter, ofta
hämtade ur tidningen 8 SIDOR. Resultatet av projektet presenteras
nu i en bok för pedagoger som arbetar med barn med särskilda
behov.
Ska vi ha en skola för alla är det av yttersta vikt att vi också
ger elever med utvecklingsstörning en god läsförståelse så
att de kan förstå de texter de möter och bli delaktiga i samhället,
framhåller Monica Reichenberg och Ingvar Lundberg. Den som är
informerad kan bilda sig en egen uppfattning, försvara sina
rättigheter och påverka sin situation. Insikter ger åsikter.
Men Skolinspektionens rapport 2010 var nedslående. Där framkom
det att många särskolor prioriterar omsorg och ett gott emotionellt
klimat i skolan på bekostnad av undervisning i läsförståelse. Det
bör inte finnas någon motsättning menar författarna. Den viktiga
omsorgen kan mycket väl förenas med en mer aktiv undervisning.
Forskarna ger i boken Läsförståelse genom strukturerade textsamtal-
för elever som behöver särskilt stöd exempel på hur detta kan gå
till.
− Undervisningen i särskolan har styrts in mot det praktiska för
att skolan saknat en fungerande pedagogik för till exempel
läsundervisning, tillägger Ingvar Lundberg.
Lärandet har inte prioriterats
Svensk specialpedagogisk forskningen har till stor del handlat
om relationer - och inte om själva lärandet. Där skiljer man
sig väsentligt från internationell forskning där just lärandet
varit i fokus.
− I Sverige är det psykologer och inte pedagoger som har
intresserat sig för särskolan, säger Ingvar Lundberg. Det gör att
svensk specialpedagogik inte förstår läs och skriv.
Inriktningen på svensk specialpedagogik har resulterat i att
svenska lärare saknar verktyg för exempelvis läsundervisning för
barn med särskilda behov.
− Man har varit rädd för att utmana eleverna. Inte vågat utsätta
dem för något. Därmed ger man inte eleverna möjlighet att få visa
vad de kan, säger Monica Reichenberg. Vårt projekt visade att
eleverna hade oväntade utvecklingspotentialer. Det är därför
viktigt att vi vågar utmana eleverna i deras närmaste
utvecklingszon.
Forskningsprojektet
Utvecklingsprojektet omfattade 40 elever på högstadiet. Fokus
låg på läsning av faktatexter, ofta nyhetstexter hämtade ur den
lättlästa nyhetstidningen
8 SIDOR. De texterna var mycket uppskattade.
Vanligtvis har man varit fokuserad på skönlitterära texter i
liknande sammanhang, säger Ingvar Lundberg. Men vi ville ta ett
livtag på faktatexter från tidningar och omvärld. Det ger barnen en
viktig beredskap för att kunna läsa LSS och annat. Det är en
delaktighets- och demokratifråga.
Läsningen följdes upp med strukturerade textsamtal där Monica
och pedagogerna fokuserade på "varför-frågor". Målet med samtalen
var att eleverna skulle få möjligheten att förstå och reflektera
över innehållet i artikeln.
Monica Reichenberg genomförde de fem första textsamtalen, sedan
tog de ordinarie pedagogerna över. Totalt blev det 82 samtal under
8 veckor. Samtalen hölls i smågrupper för att alla elever skulle
komma till tals. Alla samtal videofilmades. Både Ingvar och Monica
förvånades över resultatet.
Läsförståelsen ökade
Det visade sig att eleverna hade överraskande stora möjligheter
ta del av och förstå texter, berättar Monica Reichenberg. Alla kan
lära sig läsa mellan raderna och reflektera, men då behövs
strukturerad undervisning.
Och ju fler samtal som hölls, desto mer aktiva blev eleverna.
Alla hade läslust och de var positiva och engagerande. De ställde
fler och fler frågor själva. De diskuterar gärna t ex roliga
notiser från 8 SIDOR. Läsandet och pratandet gav också färdigheter.
Inför och efter projektet tetades deras läsförmåga och de flesta
presterade signifikant bättre vid den avslutande testen.
Specialpedagogiska skolmyndigheten bekostade
utvecklingsprojektet. Nu vill Monica Reichenberg och Ingvar
Lundberg gå vidare. De vill gärna att göra en likande studie i Umeå
och de har fått förfrågningar från Danmark. Erfarenheterna
från det första projektet finns samlade i boken "Läsförståelse
genom strukturerade textsamtal" (Natur och Kultur, 2011). Boken är
ett läromedel som vänder sig till specialpedagoger.
Intervju: Erik Rågvik och Tom
Weegar
Lite om Ingvar Lundberg
Ingvar Lundberg har varit professor i psykologi med
inriktning mot utvecklingspsykologi vid Umeå universitet fram till
1995. Sedan dess har han varit knuten till Göteborgs universitet.
Ingvar Lundbergs forskning är främst inriktad mot läsinlärning.
Vilka är de kognitiva, språkliga och sociala förutsättningarna för
en god läsutveckling? Kan man förebygga uppkomsten av
lässvårigheter? Vad är egentligen dyslexi? Hur hänger
räknesvårigheter och lässvårigheter ihop? Detta är några av de
frågor han försöker besvara i sin forskning.
Lite om Monica Reichenberg
Monica Reichenberg är professor i allmän didaktik vid
Göteborgs- och professor i literacy vid Umeå Universitet. Hennes
forskningsområde rör läsning, framför allt läsförståelse. Hennes
forskningsfrågor är: Hur kan texter göras begripliga för svaga
läsare? Hur kan svaga läsares lässtrategier utvecklas? Dessutom har
andraspråkselevers läsning varit föremål för hennes
forskningsintresse.
Boken "Läsförståelse genom strukturerade
textsamtal"
(Natur och kultur, 2011) kan beställas här (nytt fönster)