Lärarhandledning till Bögslungan

Tips och idéer på hur du kan använda en lättläst bok som enda läromedel i svenska på gymnasiesärskolan.

Detta är en detaljerad handledning som ger dig tips och idéer till dina lektioner i svenska och hur du ibland kan integrera ämnet med andra ämnen. Lättläst litteratur kan med flera fördelar användas som det enda läromedlet i svenska och denna handledning ger tips och idéer där alla ämnets färdigheter kan tränas. Har man ett annat läromedel i svenska går det att välja vissa delar.

Denna handledning är anpassad för gymnasiesärskolan med lindrigt begåvningshandikappade ungdomar. Storlek på en klass brukar vara 5 - 10 elever. Handledningen är uppbyggd med samma struktur efter varje kapitel men du väljer själv hur och vilka delar som passar dig och dina elever. All undervisning på särskolan är individanpassad med individuella studieplaner och mål och med hjälp av denna handledning hoppas jag att du hittar rätt nivå för dina elever.

Handledningen är uppbyggt med uppgifter efter varje kapitel. Uppgifterna bygger på
- läsförståelse,
- diskussion,
- grammatik,
- skrivövningar,
- ordkunskap,
- tips på vad man kan jobba vidare med och
- läxa till nästa lektion.

Övningarna kan naturligtvis användas i alla kapitel men jag har valt att konkretisera uppgifter kapitel efter kapitel. Undervisningen bygger på individens enskilda förmågor, intresse och samtidigt gruppens förmåga att samarbeta.

I den gråa rutan ovan laddar du ned hela lärarhandledningen till Bögslungan, 46 sidor.

Så här ser lärarhandledningen ut för kapitel 1 Toalettdoppet

LÄSFÖRSTÅELSE

1. Varför blir Max arg när han vaknar?
2. Vilken är Max favoritfärg på kläder och varför gillar han just den färgen?
3. Varför behöver Max lämna klassrummet?
4. Hur får vi reda på att Max inte är en kille som gillar att "sticka ut", att märkas?
5. Varför är det oväsen i korridoren?

STARTA EN DISKUSSION

· Hur reagerar Max när Niklas blir nedtryckt i toastolen?
· Vad skulle du ha gjort?
· Vad tycker du om Max reaktion?

GRAMMATIK

Adjektiv: Stycket under bilden på sidan 6 blir så här utan adjektiv:

" Skolans byggnader liknar två ormar
där de ligger bredvid varandra.
Max tar ett par steg ut i korridoren.
Han har på sig blåjeans och en t-shirt.
Svart är hans favoritfärg, den passar
till hans hår".

Uppgift: Ge eleverna texten utan adjektiv och be dem jämföra med stycket i boken. Starta en diskussion. Vad skiljer? Vilken text tycker de bäst om? I vilken text ser de lättast hur skolan ser ut? Varför? Genom att göra så här får man på ett konkret sätt fram adjektivens betydelse utan att ens säga att ordgruppen heter adjektiv och att den beskriver saker. Sedan kan man spalta upp adjektiv på tavlan, både från texten och adjektiv man hittar i klassrummet. Adjektiven kan sedan användas till att bilda meningar, enskilda eller i en berättelse.

SKRIVA

Dagbok: Gå igenom vad dagboksskrivande är. Vad tycker eleverna? Starta en diskussion kring exempelvis att: dagboksskrivande är något för den enskilde personen, ingen ska läsa det som skrivs, man skriver bara till sig själv för att få ur sig sina tankar, en del skriver aldrig och en del skriver när det inträffat speciella händelser.

Skrivuppgift: Tänk dig in i, efter att ha läst första kapitlet i Bögslungan, Max eller Niklas dag. Vad skriver de i sin dagbok på kvällen?

ORDKUNSKAP

Vad betyder orden?

· utmattad ( rad 1, sid 5 )
· hurtigt ( rad 12, sid 5 )
· motvilligt ( rad 11, sid 6 )
· tanig ( rad 4, sid 7 )
· biffigaste ( rad 6, sid 7 )

Välj tre av orden och sätt in ordet i en mening.

ATT JOBBA VIDARE MED

· Be eleverna rita och måla hur de tror att Max ser ut med hjälp av texten i boken.
· Starta en diskussion om dagbok kontra dagens bloggande. Är det ute att skriva dagbok? Vad är skillnaden mellan dagbok och en blogg? Likheter? Varför bloggar männsikor? Gå in och titta på någon kändis blogg.
· Vad betyder bokens titel? Skriv upp vad eleverna tror och spar dessa anteckningar tills boken är färdigläst och se vad eleverna tycker då.

LÄXA

Leta upp tio adjektiv som du har hemma. Gör meningar av dem.